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第一单元：倍数与因数。
①像0，1，2，3，4，5，6，…这样的数是
自然数
。像-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数是整数。
②我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。
③是2的倍数叫偶数，不是2的倍数叫奇数。
④3的倍数的特征：是各个数位上的数的和是3的倍数的数。9也是一样。
⑤一个数只有1和她本身两个因数，这个数叫做
质数
。一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做和数。
⑥1既不是质数，也不是和数。
⑦2是唯一一个偶质数。
⑧最小的质数是2，最小的和数是4。
⑨开始状态并不是第一次，物体的开始状态，一定要弄清楚，才能判断准确。
⑩在两点之间行走，走奇数次后回到起点处。
二：图形的面积（一）
①两个形状和大小完全相同的图形，面积不一定相等；两个面积相等的图形，形状不一定相同。
②
轴对称图形
（或相同的几部分组成的图形）能进行平均分割。
③先画指定长度的底，再画指定长度的高，然后画其他边，这样比较容易画。
④
平行四边形
面积：底乘高（S=ah）。
⑤三角形面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。（S=ah÷2）
⑥平行四边形=原梯形的上底+下底。
平行四边形的高=原梯形的高
⑦梯形面积=（上底+下底）×高÷2
[S=h(a+b)÷2]
五上科学《种子发芽实验》一课的教学内容是什么？
五年级上册第一单元1、一天中，阳光下影子的变化规律是（ ）A西→东；长→短→长 B东→西；低→高→低 C东→西；长→短→长2、日晷是测量（ ）的工具。A体积 B时间 C长度3、昼夜形成的原因是（ ）。A太阳的东升西落 B乌云的遮盖 C地球的自转4、月相的周期变化是（ ）A 一年 B 一个月 C一周5、新月是指天空中出现（ ）A月牙 B满月 C不出现月亮6、一天中影子最短是在（ ）A早晨 B中午 C傍晚7、最早提出地球自转的科学家是（ ）A哥白尼 B托勒密 C牛顿8、猫头鹰睡觉的时间是（ ）A早晨——下午 B中午——晚上 C傍晚——早上9、北京故宫博物院保存的日晷属于（ ）A立晷 B地平日晷 C赤道日晷10、蜗牛出来活动的时间大都是（ ）A上午 B下午 C夜晚
五上科学《种子发芽实验》一课的教学，根据“只改变其中的一个条件：光照、温度和水”，小组制定实验计划，学生根据实验要求进行开展活动，进行实验观察和数据的记录工作(放学后带回家)。一星期后，我利用一节课的时间组织学生进行了实验情况反馈。多数学生得到的结果与课前对实验结果的猜测相同，即：“浇适量水的绿豆比浇少量水的绿豆发芽快；温度高的比温度低的发芽快；受到光照的比放置在黑暗中的发芽快”。但有两位同学得到的结果跟课前对实验结果的猜测不同，他们得到的结果分别是：“浇少量水的绿豆比浇适量水的绿豆发芽一样快；放在黑暗环境下的绿豆比放在受到光照下中发芽快”，同学们也对这两位同学的实验结果提出了质疑。虽然两位同学的实验结果不符合种子发芽的规律，但我没有把学生的实验成果一棍子打死，相反还表扬了他们实事求是的科学态度。但我利用这一有利时机，及时请这两位同学进行实验汇报，师生在倾听中分析原因，最终找出了原因所在：
（1）“浇少量水的绿豆比浇适量水的绿豆发芽一样快”的原因。
由于自己事先没有告知父母实验的意图，妈妈“做好事”，毎天给相互对比的两组实验及时浇水。
（2）“放在黑暗环境下的绿豆比放在受到光照下中发芽快”的原因。
该同学实验时所使用的土壤是用沙子代替的，控制的“黑暗”环境是指客厅内太阳光没有直射的环境，并非真正的黑暗环境；而光照的环境是在强光下的环境，那几天气温很高，水分很快就干了，虽然她每天都在浇适量的水，但最后还是被强烈太阳光产生的高温烫死了。通过交流、倾听和分析，学生不仅找出了问题所在。在课后的再实验中，有了具体的体现。
教科版科学面向生活，贴近生活实际，许多知识都要通过实验探究去发现。
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