网上有关“幼儿科学教学反思《种子是怎样传播的》”话题很是火热，小编也是针对幼儿科学教学反思《种子是怎样传播的》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

教学活动目标：知道种子传播的方式。

活动内容：种子的传播

活动准备：1，幼儿和家长一同搜集有关种子传播的知识。2，认识苍耳，莲蓬，蒲公英等植。物。3，各种植物种子。PPT课件。

活动过程：一，幼儿欣赏儿歌《植物妈妈有办法》。

? 二，提问：1，蒲公英的种子是怎样传播的？还有那些植物种子也是靠风传播的？

? 2，苍耳的种子是怎样传播的？还有哪些植物种子也是靠人和动物传播

? 的？

? 3，豌豆的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠弹射传播的？

? 4，除了儿歌里说的，你还知道哪些种子的传播方式？

? 三，出示让幼儿观察，说出它们的传播方式。

? 四，播放PPT课件《种子的传播》，引导幼儿说出种子的几种传播方式：

1，靠风传播。

2，靠人和动物传播。

3，靠自身力量弹射传播。

4，靠水传播。

? 五，幼儿玩游戏《看谁举的对》

?幼儿每人一张植物种子，听老师口令举起来，比如老师说；“靠风传播

?的种子在哪里？”拿着蒲公英种子的幼儿就举起来。

活动延伸：教师把种子投放到科学区，幼儿可以按传播方式进行分类。

幼儿园中班《大树妈妈》教案

设计意图：天气渐渐寒冷起来，最近我班正在开展“过冬了”的主题活动。在小朋友了解到“动物是怎么样过冬的”活动过程中，有的小朋友提出问题：“大树是怎样过冬的？”，这个问题引起了我的深思。对于植物的过冬方式，小朋友虽然很感兴趣，但所知甚微，颇有探讨的价值，由此生成了本次活动——《植物是怎样过冬的》。首先活动目标制定如下：1、有探索植物过冬的兴趣，激发幼儿保护植物的情感。2、初步了解几种人们帮助植物过冬的方式，增强幼儿的环保意识。活动准备：1、关于常绿树和落叶树的知识材料。2、活动前在网上下载相关，了解相关信息。活动重难点： 了解树木（落叶树和常青树）的过冬方式：落叶过冬、蜡质过冬。活动过程：1、谈话，引出课题：教师：现在是什么季节？天气越来越冷了，植物是怎样过冬的呢？2、带小朋友走出活动室，观察冬季的植物。看一看落叶树，捡一些落叶树的叶子。看一看常绿树，捡一些常绿树的树。看一看，挖一些草根。3、了解几种植物过冬的方法。（1)、树木过冬。比一比落叶树和常绿树的叶子有什么不同。小结：常绿树的叶子较厚、较小，常青树的叶子还会分泌出一种蜡质，这层蜡质可以防止树叶水分流失，抵抗寒冷，安全地度过冬天。常绿树每年虽有部分树叶脱落，但仍有部分树叶新生。因为不断更新，所以常绿树常年都保持绿色，因此这种树的寿命很长。进一步了解常青树的过冬方式：蜡质过冬。 而落叶树的叶子一般很薄、很大，容易蒸发水分，也需要更多的营养。大树为了度过寒冷的冬天，就让树叶枯死、落下，目的是为了少失去水分和和营养。所以冬天时，落叶树就变得光秃秃的。到第二年天气暖和的时候再长出新的枝叶。进一步了解落叶树的过冬方式：落叶过冬。 幼儿观察比较两种树叶，和同伴交流讨论两片树叶不同之处。（2）、小草过冬。提问：看一看，小草是否有根？小结：小草在寒冷的冬天快来时，它就让地面上的部分都枯死，只留下地下的根，保证安全地度过寒冷的冬天。4、了解人们帮助植物过冬的方法。教师：为了帮助植物度过寒冷的冬天，人们想了很多办法去帮助它们。你们知道有哪些办法吗？1、幼儿讨论：人们是怎样保护植物过冬的？2、观看，了解人们帮助植物过冬的多种方法。（遮盖保温网、刷石灰、送进大棚和温室、用稻草包裹等）5、活动延伸部分：（1）、绘画活动：我给小树穿衣服；（2）、实践活动：幼儿用稻草包裹幼儿园里的大树，为大树穿上“衣服”保暖。（3）、观察自己生活的小区、来幼儿园的路上有哪些树，分别属于常绿树还是落叶树？活动反思： 为了使本次活动取得更好的效果，活动前我做了大量的准备工作：包括上网搜索有关常绿树、落叶树等相关知识；搜索和下载大量教学所用；设计教学程序等等......在活动中,我鼓励所有的小朋友都动起手,去户外寻找各种树叶,回来后观察比较器不同之处与同伴交流。在温馨、轻松的氛围的环境中，鼓励孩子自主学习,自己探索。在孩子们的交流过程中，我耐心倾听，积极而适时地加以引导，努力使自己成为孩子们学习活动中的“支持者、合作者、引导者”。 这样在整个活动的过程中，孩子们非常开心。在老师与幼孩子们的互动、孩子与孩子的互动过程中，体现了让幼儿自主学习的新课程理念。本次活动的重难点是树木的过冬方式，由于这方面的内容知识性较强，相对来说比较枯燥，如果用说教的方式幼儿肯定难以理解。因此在讲解落叶过冬的方法时，我先通过孩子们的感知觉，让孩子们看一看，摸一摸，比一比，想一想。具体感知落叶树和常绿树的不同之处，让幼儿自己去发现，去讨论，从而得出结论；在讲解蜡质过冬时，让孩子们通过自己动手操作，仔细观察，找出结果。在这样自由探索的过程中，孩子才真正成为活动的主人。 在活动的延伸部分，孩子们从讨论人们怎样保护植物过冬到自己画一画，并动手为小树包裹稻草，形成了一个从量变到质变的过程。在自己动手实践的过程中，幼儿获得了极大的成功感和满足感，感到非常喜悦。 本活动的不足之处是在讲解植物自我保护的方法时，由于知识点比较多，加上问题过于琐碎，个别幼儿注意力便开始分散，参与性不高，这是值得我深思的。希望自己以后在设计提问时，注意问题的层次性，同时要注重面向全体，注重个体差异，使每个孩子在不同的发展水上得到不同程度的发展。

《大树妈妈》音乐教案设计

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的幼儿园中班《大树妈妈》教案，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班《大树妈妈》教案 篇1

　活动目标

　1、欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境，理解诗歌中的主要内容。

　2、通过幼儿初步尝试仿编诗歌，发展幼儿的口语表达能力和想象力。

　3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感，学习感恩。

　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　5、能分析故事情节，培养想象力。

　教学重点、难点

　教学的重点：欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境，能够理解诗歌中的主要内容。

　教学的难点：幼儿初步尝试仿编诗歌。

　活动准备

　1、知识的准备：教师在活动前利用散步、谈话丰富幼儿生活经验。

　2、物质的准备：多媒体课件，大树妈妈的

　活动过程

　第一部分：谈话引题，幼儿猜想

　教师提问：“小朋友们，你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎么爱你们的？”引导幼儿回答。

　第二部分：理解学习诗歌内容

　教师出示大树的提问“大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞，这该怎么办呢？小朋友，你们有没有什么好办法？”“大树妈妈生活在森林里，小朋友请你猜一猜，还有谁会愿意做大树妈妈的娃娃？”（幼儿讲述）

　幼儿观看课件，教师提问：大树妈妈喜欢娃娃，有谁愿意成为大树妈妈的娃娃？他们能给大树妈妈什么？大树妈妈有许多许多娃娃，有小鸟娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，还有许多树叶娃娃，大树妈妈是怎样喜欢娃娃的，娃娃们又是怎样爱大树妈妈的。

　第三部分、欣赏和感受诗歌的意境，体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。

　教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，请幼儿欣赏，欣赏后提问让幼儿讨论：你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗？从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？

　第四部分：朗诵诗歌

　教师带着幼儿一起朗诵诗歌，进一步熟悉诗歌的内容。

　第五部分：拓展想象、仿编诗歌

　教师示范：把小鸟换成蝴蝶，就是：蝴蝶说：“我来当你娃娃，给你唱歌”、或把唱歌换成画画、跳舞换成捶背·······，运用多媒体课件等方法让幼儿仿编。

　第六部分：活动的延伸：

　请小朋友想一想：大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，谁最爱小朋友？小朋友又最爱谁呢？是怎样爱的呢？

　附：散文大树妈妈

　大树妈妈，喜欢娃娃，

　小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”

　大树妈妈说：“好哇，好哇”

　小熊说：“我来当你娃娃，给你跳舞。”

　大树妈妈说：“好啊，好啊”

　小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”

　大树妈妈说：“好啊，好啊”

　大树妈妈有了很多娃娃。

　小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有许多树叶娃娃。

　大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈唱歌，跳舞，说悄悄话。

　教学反思

　《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”幼儿从小接触好的文学作品，可以培养幼儿的审美能力及语言能力。本次活动旨在让幼儿在语言活动中欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境；培养幼儿的发展幼儿的口语表达能力和想象力；使幼儿从中感受语言的美好，从而愿意用语言来表达，并体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感，学习感恩。

　反思整个活动过程，我认为较为成功之处有以下几个方面：

　1、教学目的明确，让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走，学知识，学习中有快乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种能力得到了锻炼。

　如在这个环节中教师提问：“小朋友们，你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎么爱你们的.？”引导幼儿回答。中班的孩子年龄还小，对妈妈还是有着依恋的情感，所以在谈到自己的妈妈时，每个孩子都非常开心，快乐，就会自然而然地说出很多妈妈是怎样爱自己的话，还会从妈妈帮娃娃做的事情等方面进行讲述。

　2、整个活动密度适中，形式多样，环节设计合理，层次分明，很好的集中了幼儿的注意力，保持了浓厚的学习兴趣。

　3、能够很好地运用多媒体课件，教具准备充分，很好地辅助了教学。

　4、整个活动师生互动配合默契，教师为主导，幼儿为主体。让幼儿自由的、大胆的说，尽情的想象，再加上教师的鼓励与肯定，幼儿的自信油然而生。

　当然，活动中也存在着不足之处：

　1、由于孩子初步学习创编诗歌，大部分幼儿感觉一定的难度不能大胆地想象创编，还有个别幼儿回答问题时表达的语句不完整。以后我还得加强语言方面的训练。

　2、通过这次活动，我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机智和教学经验的不足，所以，我今后要更加严格的要求自己，积极地加强学习，博采众长，提高自己的自身素质和组织教学的能力。

　小百科：树木是一种高大的木本组织植物，由“枝”和“杆”还有“叶”呈现，可存活几十年。

幼儿园中班《大树妈妈》教案 篇2

　活动背景：

　金秋十月，我们带孩子们去参观了秋天的田野，一路上孩子们看到了小树叶纷纷从树枝上飘落的情景，引起了他们的兴趣，“老师，小树叶为什么会掉下来？”“老师，小树叶离开了妈妈，妈妈多可怜呀！”这正是教育幼儿要关心妈妈、爱妈妈的大好时机，因此，我们设计了本次活动《大树妈妈》。

　活动目标：

　1、学习散文诗中的对话，感知诗中优美的句式，并能进行简单的创编。

　2、体验散文诗中小主人对妈妈的关心，了解妈妈与娃娃的依偎情感。

　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　活动准备：

　1、“大树妈妈”的课件、3棵大树。

　2、背景音乐《小乌鸦爱妈妈》、进场音乐《小树叶》。

　⒊小鸟、松鼠、小星星的胸饰人手一份，小动物指偶人手一份。

　活动过程：

　一、听《小树叶》音乐入场。

　1、导语：哎呀，秋天来了，许多树叶娃娃离开了大树妈妈，她感到非常地孤单、寂寞，那你们想想谁会来当大树妈妈的娃娃，来陪她呢？

　2、幼儿自由讲述。

　二、学习散文诗，理解散文诗的内容。

　1、观看画面一

　⑴提问：看看到底是谁来当大树妈妈的娃娃呢？（小鸟）小鸟会对大树妈妈说什么话呢？

　⑵幼儿自由讲述。

　⑶放课件。

　师：听听小鸟到底是怎么说的？

　⑷幼儿学说小鸟的话。

　2、观看画面二

　提问：还有谁也来当大树妈妈的娃娃呢？（小松鼠）那谁来学学小松鼠的话？

　3、观看画面三

　提问：咦，又是谁来当大树妈妈的娃娃了，小星星又会说什么呢？

　4、完整欣赏散文诗。

　⑴教师朗诵。

　师：老师还把它们说的话编成了散文诗，我们一起来听一听吧！

　⑵欣赏散文录音后提问：你觉得这篇散文诗美吗？那你们想不想来表演一下呢？

　三、幼儿表演，巩固散文诗内容。

　1、幼儿自由选择角色。

　师：请小朋友把自己喜欢的小动物轻轻地请到自己的身上，和旁边的好朋友说说自己拿的是什么。

　2、分角色练习对话。

　⒊幼儿表演，并将小动物送到大树上。

　四、感受散文诗中表现的内在情感，产生爱树妈妈的情感。

　1、幼儿讨论：为什么小鸟、松鼠小星星来当大树妈妈的娃娃，愿意陪她呢？

　2、提问：你们喜欢大树妈妈吗？你愿意为大树妈妈做什么？

　五、创编。

　1、小组讨论。

　师：秋天还有很多的小动物，它们也想来当大树妈妈的娃娃，请小朋友也去拿一个小动物，到大树妈妈的身边去说吧！

　2、幼儿创编展示。

　六、萌发师生间的情感。

　师：现在大树妈妈有了很多的娃娃，她很开心，老师妈妈也想有娃娃，你们谁愿意来当我的娃娃，那让老师妈妈带你们一起去玩吧！

　活动延伸：

　让幼儿继续进行创编活动，并把幼儿编的话编到散文诗中去。

　活动反思：

　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

部编二年级下册语文教学反思

　 教学内容:

　1、认识切分节奏

　2、演唱歌曲《大树妈妈》

　 教学目标:

　1、通过本课的学习,学生体会到母爱的伟大,感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格,培养学生尊敬长辈、培养爱妈妈的情感。

　2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能有感情地进行表演。

　3、通过表演,使学生的参与积极性和合作能力有所提高,并能尝试创造性活动。教材分析:

　本课所选的音乐作品都具有“摇篮曲”风格,作品旋律优美流畅,轻柔抒情。歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱,激发学生感受到无限的爱。

　 教学重难点:

　重点:体会摇篮曲的风格特征,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。

　难点:正确演唱后切分节奏和修休止,做到音断气不断。通过演唱,感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。

　 教学过程:

　 一、导入新课:

　1、讲故事,创设意境

　2、倾听歌曲《我的好妈妈》

　师:谁知道要唱表现妈妈的爱这样的歌曲应该用什么样的感觉来唱?

　生:抒情优美

　师:老师知道孩子们对妈妈有深厚的爱,那么谁能告诉我你为什么这样深情?妈妈为你做了什么?

　生:做饭很辛苦照顾我……

　师:让我们一起有感情的演唱歌曲《我的好妈妈》

　师:我们的妈妈给了我们无私的爱,动物妈妈们也给了自己的宝宝无私的爱,今天我们一起来感受一下大树妈妈是怎么做的好吗?

　师:请听一首童话歌曲《大树妈妈》,出示课题:《大树妈妈》

　 二、新歌教学:

　(一)学唱歌曲

　1、有感情的范唱歌曲“大树妈妈”

　2、学唱歌谱

　3、学生唱歌谱

　4、学唱歌词

　5、完整的演唱

　 三、歌曲处理,拓展知识,激发学生情感

　师:我们通过学习歌曲知道了大树是小鸟的妈妈,那么你知道白云的妈妈是谁?

　师播放多媒体课件,进行演示

　生:蓝天

　师:小鸟们的妈妈是谁?小种子的妈妈是谁?小鱼的妈妈是谁?

　生:树林大地海洋

　师:那么这些植物、动物共同的妈妈是谁?

　生:大自然

　师:那我们的爸爸妈妈老师和你们共同的妈妈是谁?

　生:祖国

　师:我们共同的妈妈是祖国,那假如你是白云你的妈妈是蓝天;假如你是小种子你的妈妈是大地;假如你是小鱼你的妈妈是海洋,那你想对妈妈说些什么?

　生:妈妈辛苦了我很感谢妈妈谢谢妈妈妈妈我爱你

　师:请你找到自己的妈妈对她们说“妈妈我爱你”

　师:我们拥有有一个共同的家,我们的家非常美丽,我们共同的妈妈是祖国,我们的祖国山川秀丽,景色宜人,那么你面对祖国的大好河山,你想对我们共同的妈妈说什么?(播放多媒体祖国大好河山美景)

　生:祖国我爱你我们爱祖国

　师:让我们一起大声对我们共同的妈妈说一声:“我们爱祖国我们爱妈妈”

　生随老师齐声赞美

　 小结:

　这么美丽的景色,我为有这样的妈妈感到自豪和骄傲,那么刚才我们用非常深情的语言表达了我们祖国妈妈的热爱,那么下面就让我们用歌声来表达我们对祖国妈妈的赞美之情师:师唱《娃哈哈》并和学生一起表演

　 教学反思:

　教学讲究因材施教,在备课前我考虑到一年级的学生生性活泼好动,而且好奇心强。这节课的教学感情色彩却是抒情的,为了能让学生学会静静地聆听、轻柔地演唱,在教学时用引人入胜的导入语,紧紧抓住学生的好奇心,用音乐的美育人、用真实的情感感人。让学生在音乐活动中,巧无声息地、深刻地体味音乐所体现出来的美。

　新受课开始我就先给小朋友们讲了一个有关妈妈的爱的故事。边听我边播放《大树妈妈》这首歌,小朋友们听得很认真,故事和音乐把学生的情感都沉浸在妈妈的爱的意境里!

　接着我让小朋友们说说他们自己对妈妈的印象时,小朋友们说得很感动人,他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把学生的思维引到童话的意境中,让他们听《大树妈妈》的歌,并且谈谈他们对大树妈妈的看法,学生们说她是一个非常善良的妈妈,是天下最好的妈妈,是最太伟大妈妈。为了能给小乌鸦遮风挡雨她不顾自己又冷又湿,用自己的身体为小鸟带来了安宁和温暖,孩子们各抒己见,这时我发现他们懂事了,真的体会到了母爱的伟大,知道关心别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀。

　有了情感上的铺垫,孩子们学起歌来也感觉轻松愉快了许多,在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱,我高兴的发现他们的声音是这样的轻柔、美丽而感人。

　体会并且能感受到爱的同时,我设计了知识的扩展部分,通过多媒体的呈现,我让他们找一找说一说自然界里还有哪些爱时,同学们展开了丰富的想象,他们的语言表达的简洁准确。这节课生动丰富,知识量安排的合理,学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握了该学到的知识,更重要的是学生们学会了思考。

　 篇二：二年级音乐教案《大树妈妈》

　 教学内容：

　学唱歌曲《大树妈妈》.

　 教学目标:

　1、通过本课的学习,让学生体会母爱的伟大,感受摇篮曲优

　美、抒情、柔和的`风格,培养学生尊敬长辈、培养爱妈

　妈的情感。

　教学重难点：

　体会摇篮曲风格特征,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。

　教材分析:

　本课歌曲具有“摇篮曲”风格,作品旋律优美流畅,轻柔抒

　情。歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱,激发学生感受到无限的爱

　教学准备：

　电子琴、多媒体。

　教学过程：

　学唱歌曲《大树妈妈》

　一、故事导入：美丽的春天到了，许多小鸟都从南方飞回

　来了，可是有一只小鸟却掉了队，于是，他就

　停在了一棵大树上着急的哭了起来，略----

　1、初听歌曲（教师范唱）

　师：听完了这首歌，你能说一说大树妈妈是个什么样的“妈妈”

　2、复听歌曲

　3、师：我们随着大树妈妈一起摇一摇。（这一环节主要目的在于让学生进一步感受音乐、熟悉旋律）4、歌词学习

　（1）提出节奏X0XX|X—|拍念

　（2）领读歌词（用轻柔的声音，在八分休止处要引导学生

　读出顿挫感）（3）变换形式读歌词

　5、跟琴用lu音轻唱歌曲旋律。6、跟琴分句教唱歌词。7、跟琴轻声唱歌词。

　 二、歌曲处理,拓展知识,激发学生情感

　师：我们在妈妈怀抱里享受着幸福，妈妈就像一棵大树，我们就像树上的小鸟，你想对大树妈妈说些什么呢？

　生：谢谢大树妈妈，是你保护了人类的朋友——小鸟！

　师：你真是只懂事的小鸟，请接受大树妈妈送给你的小树叶生：我愿做片小树叶，陪伴在大树身边……

　师：让我们把祝福用歌声传递大树妈妈吧！唱《大树妈妈》。三、小结:

　师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，你会怎么想，会怎么做？所以我们要爱护树木，爱护大自然，相信在大家的保护下，大树妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快乐。

　授课教师：苏凤霞

篇三：大树妈妈教学设计

教学目标:

　1、通过本课的学习,让孩子们感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。

　2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能自己创编动作进行表演。

　3、理解歌曲内容，用轻柔的声音演唱歌曲，表现对小鸟的关心、爱护、培养学生关心自然界，爱护树木的情感。同时回味妈妈的爱，体会到母爱的伟大,培养学生尊敬长辈、培养爱妈妈的情感。

　教材分析:

　本课所选的音乐作品都具有“摇篮曲”风格,作品旋律优美流畅,轻柔抒情。歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱,激发学生关心自然界，爱护树木的情感和尊敬长辈、培养爱妈妈的情感。

　 教学难点:

　认识“0”，并能准确的拍击出带“0”的节奏。演唱时，做到音断气不断。

　 教学重点:

　学会演唱歌曲《大树妈妈》,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。

　 教学过程:

　 一、创设情境，导入新课

　 1、讲故事,创设意境

　师：同学们你们最爱的人是谁呢？

　生：妈妈。

　师：你为什么最爱妈妈呢？妈妈为我们做了什么呢？

　生畅所欲言。

　师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：春天来了，许多小鸟都从南方飞回来了，可是有一只小鸟却掉了队了找不到自己的妈妈了，它疲惫的停在了一棵大树的手臂，急得呜呜地哭了起来。这时候大树妈妈听到了，就对小鸟说：“别哭别哭，孩子我就是你的妈妈。”大树妈妈用树叶作成了一个温暖摇篮，

　随着风轻轻的摇啊摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟很快的进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔多么好听。小鸟幸福的笑了。

　 2、教师范唱，揭示课题

　板书课题《大树妈妈》。

　 (一)学唱歌曲

　1、师：首先我们随着大树妈妈一起摇一摇感受一下大树妈妈的爱吧！教师

　有感情范唱歌曲“大树妈妈”（这一环节主要目的在于让学生进一

　步感受音乐，熟悉旋律，同时，教师有意识地引导学生在歌曲八分

　休止处摇摇篮的时候，有顿挫感，而不是连起来的）

　2、学唱歌曲

　(1)播放多媒体课件

　a、听第一段歌词，想一想：大树妈妈是怎样哄小鸟睡觉的？

　b、跟教师朗读第一段歌词，边读边用动作表演

　c、听第二段歌词，想一想：大树妈妈是怎么保护小鸟的？

　d、跟教师朗读第二段歌词，边读边用动作表演。

　(2)随着音乐的旋律哼唱

　a、师弹旋律，生模唱歌词

　b、解决重难点：

　注意休止:个儿高的“个”、摇呀摇的“摇”要唱得短。

　注意切分音：拖着那摇篮的“着”要唱长。

　c、完整跟老师的琴演唱

　师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀？学生跟琴用优美、轻柔、充满爱的声音演唱歌曲“大树妈妈”。

　（3）再一次跟伴奏完整演唱，并且做简单的律动。

　 三、创造表现

　师:我们通过学习歌曲知道了大树是小鸟的妈妈,那么你知道谁是谁的妈妈呢?

　生:白云的妈妈是蓝天。

　生:树林大地海洋。等等

　师:那么这些植物、动物共同的妈妈是谁?

　生:大自然。

　师:那我们的爸爸妈妈老师和你们共同的妈妈是谁?

　生:祖国。

　师:那你想对妈妈说些什么?

　生:妈妈辛苦了我很感谢妈妈，谢谢妈妈，妈妈我爱你。

　师：你还知道哪些表现妈妈的爱的歌曲呢？

　生：我的好妈妈，世上只有妈妈好等等。

　师：我们的妈妈为我们付出了那么多，希望今天同学们回到家以后能够亲切的对自己的妈妈说一声“妈妈，我爱你”，并且为她唱一首歌，你们愿意吗？

　四、拓展总结

　师:老师感受到同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，也体会到了妈妈对我们的爱。大自然的美景需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然、去争做“绿色小兵”，让我们的校园、祖国、世界变得更美丽。同时老师也希望你们做一个尊敬长辈，爱妈妈的好孩子

　师:再次播放《大树妈妈》学生一起表演。时间允许分小组表演。

　五、结束。

　播放《课间十分钟》，学生在音乐的的陪伴下，走出教室。

身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的部编二年级下册语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编二年级下册语文教学反思 篇1

没有，没有书，我只好在黑板上书写了《黄山奇石》一课。一想到这么美的景色学生没有办法看到，我心中总是不能平衡。学校有这个课件，我记得还应该不错的，可是找不到了，多媒体教室这几天练节目也造得不成样子，所以只能让学生在枯燥的文字中感觉了，我想他们感觉不到什么了。在几个怪石的样子讲解时，我让学生做出动作，或让一个学生在前面做动作，其他学生读文，只能这样的了。我看过的怪石其实各种名字只是神似，这一点如果不亲眼看到怎么能体会得到呢？所以我决定在过几天找个时间让学生欣赏一下课件来弥补一下。这件事其实应该是我准备不够充分。如果提前打扫一下多媒体教室，找一下课件，就不会这样被动了。我原谅自己这几天是因为开学和弄课的事，可是我知道如果我不能准备好课堂教学，那么出课是为了什么呢？所以以后要注意。

部编二年级下册语文教学反思 篇2

《植物妈妈有办法》是一篇非常有儿童趣味的文章。孩子们在读的时候很容易进入角色。在读到“四海为家”一句时，孩子们都放慢了速度，当我问为什么要这样读的时候，学生根据自己理解说：地方很远很多，所以时间要花的多，所以应该读得慢些。看来孩子们虽然不知道这个词的具体意义，可是他们已经能够根据上下文来理解了，并把自己的理解融入到朗读中来，我很开心。

部编二年级下册语文教学反思 篇3

因为本学期要求要背会三十首古诗，我在看书的时候，发现本册四首古诗中，我们已经背过了三首了，这一首《赠刘景文》是没有接触过的。于是我在本周开始就已经安排学生背诵了。我发现一个情况，觉得有点莫名其妙的。我每周要求的古诗，孩子们个个背得好极了，可是要求他们背的课文却有一部分学生很不流利。这是怎么回事呢？本课准备在学生全背后之后再讲，所以没有小结。

部编二年级下册语文教学反思 篇4

教师节过了，中秋过了，书也来了。好像今天才开始进入正常上课一样。看着同学们兴致勃勃的翻着新书，我问：大家看着新书有什么感觉。他们纷纷说太好了，终于有书。我对同学们说：没有书的日子真是太难过了，不能学习的日子真是太难过了，是不是。孩子们都大声的说：“是”！我请大家好好爱惜语文争取把里面的内容都学会。孩子们显然受没有书的折磨太久了，体会到了书的重要和必须，回答的声音特别的响亮，我也十分高兴。

我上的是第二课黄山奇石，（上节课只学了课文）学写字。八个字，我请同学们按结构分一下，正好四种。我按结构讲了每种结构的写字要求，也请同学们来提醒大家怎么样写才能更漂亮。学生每个字只写两个，然后同桌间评评（上课前我把写字好差的同学进行了搭配）。对于突出的问题我稍做讲解。最后一个环节是让学生上来书写自己认为写得最好的一个字，然后师生共评。到此为止，时间已经不够用了。我看了书，真不知道一课两课时够不够用。每课有课文，要认的字要写的字。我不知道大家是怎么安排的。我怎么就是很难完成呢？是我设计的不好，还是课本安排得有点问题呢？我知道把字全放在一课时不合理，可是由于当时没有书只好这样处理了。就是有书，我也不知道怎么在两课时完成。本课课文很不好读，要认的字又多。我想我以后要加强对预习的指导和检查。这样可以分担一下课堂上的任务也可以培养学生良好的学习习惯。我原来一直有要求的，可是不是很重视，有部分学生不能完成。我觉得这学期我得再出新招，让学生对课前学习感兴趣，我现在有点思路可是不成型等我再想想。

部编二年级下册语文教学反思 篇5

在上课之前看到一种方法，就是用“我会读”中的词语说一句话。原来这个题，我总是要求学生比赛读，在比赛中学生基本能够很好的读出词语来。我一直比较满意。而且当要求学生想怎么读就怎么读的时候，学生已经能够根据自己的喜爱来选择，比如“带学生读，自己读，带四人小组读，带女生全体读”，还有他们最喜欢的就是挑战读了“挑战小组，挑战个人，”他们的方法比我想得到的要多。所以我常觉得是应该给学生以发挥的空间，但最重要的`是教师是不是真的放开了，有没有真的给学生创造一个发挥的平台。今天我照常用了这种方法，孩子们最盼望这个时刻了，所以百次而不厌。最后我又加上了选择其中的词语说一句话，选一个没有问题，选两个的时候有了难度，孩子们还不能很好的思维，不过我不着急。当初挑战读刚进入课堂的时候学生也是有点无所适从的，现在不是已经很好的么？只要两三次机会之后，效果一定大不相同的了。从这个方法上来看，学生对一些词语虽然会读，可是不太理解，看来这个方法不仅需要运用而且是经常的用。

部编二年级下册语文教学反思 篇6

阅读教学中我们欣喜的看到，课堂活起来了，个性突出来了，创新多起来了，这是新课标倡导“以人为本”的教学观的体现。

一、 阅读教学要追求“个性”和“创新”。

培养学生的“创新”的热情，让学生把课文中自己认为用得好的词语划下来，借助学生对重点词句的理解生成自主见解。

二、读书要学会“品”。

教学要少讲多读，让学生在“品读”中“体味”，呼唤回归阅读权。

首先是熟读课文。在“熟读”课文的基础上于老师要求学生再品读课文。在细细“品读”读出“味”之后，再让学生美美地读课文读出“美味”来。

部编二年级下册语文教学反思 篇7

本文作者满怀深情我想儿童诗仿写地塑造了一位普通的老员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。教学的时候我我让学生交流有关洪水的资料，让学生如亲身体验，这样学生就感受到了洪水的可怕，帮助学生感悟课文的内容。在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。我还借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，提高学生对课文的欣赏和评价能力

部编二年级下册语文教学反思 篇8

上《莫高窟》这一课，为了使学生能更容易，更准确地概括段意，我首先要学生把每一自然段的意思弄清楚，并要求从每自然段找出关键词或句子来概括，通过每段的意思之间的联系给课文进行分段，学生可以很容易归纳出每部分的段意和主要内容。

为了让学生近距离地感受莫高窟的美，这节课我们把课堂搬到了多媒体教室。一幅幅精美的出现，使学生都忍不住啧啧赞叹。相信这人些画面一定深深地印在学生的记忆中，这是多媒体毋庸置疑的优势。但是可能是我在欣赏上花了较多的时间，导致课来不及上。在借助多媒体上课的时候，合理安排教学时间，提高效率我得好好思索。

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