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1、提出问题：绿色植物在光下形成淀粉吗？
2、作出假设：如果绿色植物在光下形成淀粉，那么不在光下就不形成淀粉。
3、制定计划：对照试验，分三组
1）两盆植物上分别选一片叶子进行对照。 （2）一盆植物上选两片叶子进行对照。
（3）一盆植物上选一片叶子的两部分进行对照。
4、实施计划：滴碘变蓝的区域（有淀粉） 滴碘不变蓝的区域（没有淀粉） 变蓝的区域（接受了光照） 不变蓝的区域（没有接受光照） 受光 淀粉 变蓝
5、得出结论：绿叶在光下形成淀粉。光是条件，淀粉是产物。
观察植物导管的实验有哪些内容？
春天是万物复苏的季节，也是植物生长的旺季。让孩子参与到植物生长的过程中，不仅可以培养他们的观察力和耐心，还能让他们对大自然充满好奇和敬畏之情。下面介绍几个简单的植物小实验，可以让孩子在春天里与植物亲密接触。
一、豆芽小实验
豆芽是一种很容易生长的植物，可以让孩子亲手体验植物生长的过程。首先，准备一些干豆子和一些纱布或者厨房用纸巾。将豆子洗净，然后在水中浸泡一夜。第二天，将豆子放在纱布或者厨房用纸巾上，然后折叠起来，放在一个盘子里。每天给豆子喷一些水，保持纱布或者纸巾湿润。几天后，豆子就会发芽了。当豆芽长到一定程度时，就可以食用啦！
二、观察植物的叶子
这个实验可以让孩子观察植物叶子的不同形态和颜色。在附近找一些不同种类的植物，让孩子仔细观察它们的叶子。可以问孩子，这些叶子的形状、颜色有什么不同？为什么有些叶子是绿色的，有些叶子是红色的？通过这个实验，可以让孩子学习到植物的基本结构和生长特征。
三、种植绿萝
绿萝是一种很受欢迎的室内植物，也是一个很好的种植小实验。首先，准备一个小花盆和一些土壤。将土壤放入花盆中，然后将绿萝的枝条埋入土中，轻轻拍实。每天给绿萝喷一些水，保持土壤湿润。几天后，绿萝就会开始生长。孩子可以观察绿萝的生长情况，学习到植物的生长过程和需要的养分。
四、制作花环
这个实验可以让孩子感受到植物的美丽和生命力。在附近采集一些鲜花和小树枝，然后将它们编成一个花环。可以让孩子自由发挥，将花环编成自己喜欢的形状。通过这个实验，孩子可以学习到植物的美丽和多样性，同时也可以让孩子感受到植物的生命力和不可替代性。
总之，春天是一个与植物亲密接触的好时机，可以通过一些简单的植物小实验，让孩子学习到植物的生长过程和特征，同时也可以让孩子感受到植物的美丽和生命力。
如何用实验验证植物具有呼吸现象
在植物根、茎等器官的木质部里，都存在一些可以运输水分和无机盐的上下相通的管子，那就是导管。在显微镜下可以看得清清楚楚，导管壁有不同程度的增厚，形成各种花纹。人们根据花纹不同，给导管起了各自的名称，很有意思。下面这个实验课以帮你目睹这奇妙的景象。
实验材料和用具：大豆芽、刮脸刀片、显微镜
实验步骤：
1.准备一些又粗又长的新鲜大豆芽，稍加泡洗。
2.取一些粗壮挺硬的豆芽胚茎，捏在左手食指上，右手持极锋利的刮脸刀片，从胚茎上纵削下一张张薄片（越薄越好），放入事先准备好的清水中。
3.取一张洗擦干净的载片，滴上一滴清水，放入刚才削好的胚茎薄片（要用小镊子从清水中挑选最薄的一片），然后加1~2滴30％盐酸-间苯三酚饱和液，使木质化的次生壁染成红色。再加盖片，放在显微镜下观察。
在显微镜下观察，可以看到在许多纵行的薄壁细胞之间，有许多已染成红色的导管。请你辨认哪是环纹导管、螺纹导管、梯纹导管、网纹导管、孔纹导管和一些过渡类型的导管。
观察后，试一试把各种典型导管各绘成一幅图。
验证植物的呼吸作用消耗氧气
教材中的实验设计：（1）取等量的用沸水处理过的菠菜和新鲜的菠菜分别装入甲、乙两只广口瓶内，同时放在温暖处，并封闭、遮光处理。（2）24小时后分别将点燃的蜡烛迅速伸入到甲、乙两瓶内，观察蜡烛的燃烧情况，分析实验结果。我们看到甲瓶内的蜡烛燃烧旺盛，乙瓶内的蜡烛火焰微弱，甚至熄灭。分析其原因：甲瓶内的菠菜叶被沸水处理过，细胞已经死亡，不能进行呼吸作用，因此也就不消耗氧气，蜡烛在氧气充足的条件下，燃烧旺盛；乙瓶内是新鲜的菠菜，细胞可以进行呼吸作用，消耗掉了瓶内的氧气，因此蜡烛在无氧的条件下是不能燃烧的，从而说明植物的呼吸作用消耗氧气。看上去解释的合情合理，但其中忽视了一个变量的存在，在菠菜进行呼吸作用的同时，可能也放出了二氧化碳，只要二氧化碳的浓度达到一定程度时，蜡烛也是不能燃烧的。那到底是由于菠菜消耗了氧气使蜡烛熄灭了，还是由于菠菜放出二氧化碳使蜡烛熄灭了？所以，我们要控制二氧化碳这个变量，不能让它产生干扰。
改进的措施：准备两个小试管，分别装入少量的20%NaOH溶液，再把两个小试管分别放入两个广口瓶内，其它的步骤与教材上的一样。NaOH溶液可以吸收植物呼吸作用产生的二氧化碳，从而排除了二氧化碳的干扰。最后的实验现象与原来的一样，这样就能更准确的说明植物呼吸作用要消耗氧气。
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