网上有关“二年级下册《语文园地三》教案”话题很是火热，小编也是针对二年级下册《语文园地三》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是我精心整理的二年级下册《语文园地三》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级下册《语文园地三》教案 篇1

　我的发现

　这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。

　过程：

　1 读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

　2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

　饮水—（）录音—（）**—（） 会议—（）

　日积月累

　这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。 其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

　读读认认

　过程：

　1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

　2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

　3、采取多种游戏方式说反义词。

　4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

　我会填

　1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

　2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车

　我会读

　1、学生借助拼音自读诗歌。

　2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）

　3、创设情境，让学生进行对读或表演读。

　4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　口语交际

　这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。

　交际准备：

　学生搜集的关于家乡的文字和资料；把学生分成若干交际小组。

　过程建议：

　1.汇报展示、讨论交流。

　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

　2.充分“对话”，夸夸家乡。

　（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　（2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

　3、写一写。

　（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　展示台

　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。

　1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

　2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好”

　3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

　4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　宽带网

　这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

　1.演示部分民族或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

二年级下册《语文园地三》教案 篇2

　课型

　复习

　教学时间

　1课时。

　教学目标

　1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。

　2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

　教学重点

　认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。。

　教学难点

　理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。

　教学方法

　讲授发、小组合作学习。

　教学用具

　多媒体课件

　教学过程

　（一）、情境导入

　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？

　(学生交流草原的景象。)

　2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！

　〈利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉

　（二）、游戏（我的发现）

　1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？ （学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）

　2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？

　（学生读找到的词语）

　3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读

　4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？

　（学生自由读六组词语）

　5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。

　6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）

　7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）

　〈通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学

　方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉

　（三）、游戏（日积月累中的读读认认）

　1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）

　2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）

　3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）

　4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）

　5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）

　〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉

　6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？

　7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）

　〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉

　（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）

　1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。

　2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）

　3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉

　4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！

　<将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。

　（五）、做导游介绍宁波。（我会填）

　1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！

　2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）

　3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。

　4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）

　5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。

　6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）

　7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）

　8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）

　〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉

　（六）、小结：

　刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。

　板书设计

　语文园地三

　课后反思

　1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。

　2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

　3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的`感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。

二年级下册《语文园地三》教案 篇3

　本次语文园地看起来内容板块不多，只有三部分：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，但是实质上需要掌握的东西并不少，甚至说容量相当大。“交流平台”是对于本组课文内容的复习，从课文片段中学会观察；“语句段运用”着重于词语的恰当应用；“日积月累”是谚语的积累——关于秋天的民谚。

　1、教学效果（思效）。

　语文园地是提供给学生语文实践活动，提高学生语文实践能力的教学平台。语文园地形式多样，内涵丰富，既发端于整组教材，又对教材做了相应的拓展延伸；既沟通了课内外学习，又架起了书本知识和实践活动的桥梁。

　学生通过园地的学习，对于本组课文的内容又有了更深的理解，从《蟋蟀的住宅》《爬山虎的脚》两篇课文片段中学会细致观察、学会连续观察、学会多角度观察。

　关于“连一连，为下面的动物找到家”学生非常感兴趣，这道题目并不难，但是考察的是学生的生活常识，因为我们这些城市里的孩子对于“猪圈”“马厩”这些东西是相当陌生的。结合四年级学生的知识结构和认识特点。我用学生喜闻乐见的形式组织学生创设“过关游戏”等情境，把枯燥无味的知识点链接，让学生在轻松愉快中领略知识的要点，提高语文学习的能力。不足之处：不应该局限于课本，可以适当拓宽一些，让学生能够涉猎更多的知识和领域。

　关于秋天的谚语，熟读成诵，简单了解，但是在运用方面会有一定难度。

　2、教学收获（思得）。

　（1）学会观察。在课文学习的时候，学生虽然对于课文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透彻，经过学习园地的学习，学生对于“观察”这一问题有了更深层次的认识：在生活中不仅要学会细致观察，连续观察，而且要充分利用眼睛看、耳朵听、用心想，这不仅对于学生的生活是个指导，对于学生写作也有很大作用。

　（2）倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学时注意不将学生局限于课本之内，而是把知识进行深入分析，比如“逐渐”“最多”这样的词语看着简单，但是在语言表达方面却起着重要的作用。

　无论在哪个环节，都必须尊重学生的学习主体地位，遇到问题老师不要急于向学生解答，而是放给学生充足的时间进行讨论和交流，鼓励学生充分大胆地发表自己的意见。

　3、不足之处（思失）。

　本学习园地看着内容很少，但是这节课的学习并不轻松，所以教学过程显着有点匆忙，学生掌握得不深不透。尤其是“语句段运用”部分，学生有点一知半解的感觉。

　4、改进措施（思改）。

　如何让学生把感兴趣的事物写得有趣，这是老师需要思考的地方。日积月累环节，老师不需要过多的讲解，只需要学生美美地读，静静地悟，在朗朗的读书中就可以完成语言的积累。

二年级下册《语文园地三》教案 篇4

　教学目标：

　1、知识目标：

　学会音序查字典的方法。

　2、能力目标：

　知识积累古诗并背诵。

　3、情感目标：

　激发学生课外阅读的兴趣。

　教学重点：

　学会音序查字典的方法。

　教学难点：

　激发学生课外阅读的兴趣。

　教学课时：

　2课时。

　第一课时

　教学目标

　1．学会音序查字典的方法。

　2．培养学生独立解决生字难题。 教具准备：多媒体课件。

　教学过程：

　一、情境导入。

　同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。

　二、查字典。

　1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。

　2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）

　3、教师，学生一起完成。

　A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。

　B找到音节“chu”,在正文第46页。

　C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。

　4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。

　5、完成课本第40页的练习。

　三、课堂。

　同学们，这节课你有什么收获？

　第二课时

　教学目标

　1、朗读并背诵古诗。

　2、积累知识，培养课外阅读兴趣。

　课前准备：

　多媒体课件。

　教学过程：

　一、 复习导入。

　1、 音序查字法的步骤是什么？（学生回答）

　2、集体背诵音序查字法口诀。

　二、日积月累。

　1、学生自由读古诗。

　2、教师简介作者李白。

　3、请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导）

　4、集体齐读，学生背诵。

　三、布置作业。

　回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。

　说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？

　四、课堂。

　学了这一课，你懂得了什么？

二年级下册《语文园地三》教案 篇5

　第一课时

　学习目标

　1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

　教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。

　教学过程：

　1．创设情境。

　a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

　b、师生共同制订快乐展示会的规则：

　◇把事情过程说清楚。

　◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

　2．快乐展示。

　a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

　b、分组介绍：

　c、课堂展示：

　◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

　◇ 评选最佳展示员。

　总结：你有什么收获？

　第二课时

　教学目标：

　1、 培养学生良好的学习习惯。

　2、 进行我的发现、读读背背的教学。

　3、 培养学生的发现能力和积累能力。

　教学重难点:培养学生积累的能力。

　教学过程：

　一、 我的发现

　教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

　教师可先将“**”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

　学生交流发现：“**”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

　让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

　以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

　二、 读读背背

　教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

　采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

　引导学生发现哪些词语是相对的。

　让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。

　试着背背对子歌。

　三、 总结：有什么收获？

　第三课时

　教学目标：

　1培养学生良好的学习习惯。

　2进行我会填、趣味语文的教学。

　3养学生的发现能力和积累能力。

　教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。

　教学过程：

　一、我会填

　口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

　各人在书上填写。

　读读各人填写的词语。适当组织评议。

　二、趣味语文

　绕口令比赛。

　教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。

　给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

　在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。

　各组选手进行比赛。

　评比后授奖

　三、拓展活动：

　鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。

二年级下册《语文园地三》教案 篇6

　一、日积月累

　1．出示《赠汪伦》，解题。读准“赠”的字音、字义。

　2．自由读诗，读准字音。

　3．指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。

　4．再读古诗，了解诗意。

　5．配乐背诵。自由背诵，指名背诵，齐背。

　二、读一读

　1．自己借助拼音读一读课文《胖乎乎的小手》，读准字音。

　2．同桌互相读，有不会的字，当当小老师。

　3．指名分段朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)

　4．回家和父母一起读，谈谈你对这篇文章的感受。

　三、总结

　1．本节课，你有什么收获？

　2．学会了查字典，你打算做些什么呢？

　3．最后，让我们齐唱《汉语拼音字母歌》、齐背《赠汪伦》，在歌声和背诵中结束今天的语文课。

《古诗》语文二年级下册教案

教学是一种创造性劳动，写一份优秀教案是设计者 教育 思想、智慧、动机、 经验 、个性和教学艺术性的综合体现。下面是我收集整理的小学 二年级语文 《难忘的泼水节》优秀教案，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

　小学二年级语文《难忘的泼水节》优秀教案

　教材分析

《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

　设计理念

1.语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。

2.识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

　教学目标

1.培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。

3.丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

　教学流程之一

　一、谈话导入。

1. 同学们，大家喜欢过节吗?为什么?

2. 今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗?教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗?

　二、初读课文，识字写字。

(一)识字

　1. 充分自读，边读边悟。

同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的 方法 识字。

　2. 自主识字，交流方法。

(1)这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的?小组讨论一下，然后告诉大家。

(2)学生交流识字方法，(鼓励学生用多种方法识字。)并 说说 自己的发现。

(3)出示词语卡片，学生认读。

多音字：( 好像 欢乐 盛满 天空 )你们知道带点的字还读什么音吗?

生词： 凤凰 傣族 咖啡 长寿 (读后说一说是什么意思)

　3. 巩固识字。

出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。(学生读字音并 组词 )

(二)写字

1. 出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊!你能做到吗?学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。

2. 根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。

　三、创设情境，读好课文。

(一) 这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通 句子 ，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。(学生练读、互读)

(二) 细细品读。

1. 读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。(学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样。)

2. 读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情。

(1)学生个别读。(指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条&hellip;&hellip;驶过”“一串串&hellip;&hellip;升上”“欢呼”“周总理来了!”等词句。)

(2)教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。

(3)学生谈谈从中感受到了什么?把你的感受用朗读的方式告诉大家。

3. 读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近。

(1)多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么?

(3)抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。(“周总理一手&hellip;&hellip;一手&hellip;&hellip;”“&hellip;&hellip;一边&hellip;&hellip;一边&hellip;&hellip;”“泼呀，洒呀!”等词句)

(4)小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧!(放音乐学生读课文)

(5)齐读后两句。

4. 读全文。

　四、课文扩展，强化表达。

你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹?讲给你的好伙伴听。

　五、课外作业。

把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。

　教学流程之二

　一、读题设疑导入。

板书课题《难忘的泼水节》，联系生活说说什么事令人难忘，理解“难忘”的意思。“泼水节”到底是怎样难忘，为什么会令人难忘?

　二、交流 学习方法 。

学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习?师生归纳整理：

1 .读课文，学习生字词。2. 提问题。3. 找资料。

　三、学习课文。

1. 面对一篇新课文，我们先做点什么?(教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学。)内容大致如下：

2. 学生字。

(1)教师范读，学生要听清楚生字的读音。

(2)分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。

(3)学生交流识字的方法。

(4)认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。

3. 读课文。

(1)请每组推荐一个同学做代表(分自然段)读，其他组同学当评委，评价读得怎么样?(引导学生学会赞赏他人。)

(2)说说你读懂了什么，还有什么没读懂?(尊重学生个性化的体验和感受)

(3)学生汇报，教师相机引导学生读好课文。

重点抓住：“赶来”“跳舞”“笑呀，跳呀!”“一条条&hellip;&hellip;驶过&hellip;&hellip;”“一串串&hellip;&hellip;升上&hellip;&hellip;”“&hellip;&hellip;一手&hellip;&hellip;一手&hellip;&hellip;”“多么令认&hellip;&hellip;”等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。

读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。

(4)选择自己喜欢的段落感情朗读。(学生自评、互评)

(5)学生提出不懂的问题师生共同解决。(抓重点)

(6)谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样?说说泼水节怎样难忘，为什么难忘?(创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言。)

(7)读全文。

　四、写好字。

引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。

　五、课文延伸。

同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。(其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等。)

附言

“条条道路通罗马”，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学“基本式”与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。

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小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案

　在生活、工作和学习中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是我整理的《古诗两首》语文二年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《古诗两首》语文二年级下册教案1

　 教学目标：

　1、认识7个字，会写9个生字。

　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

　3、积累语言。

　4、感受春天的美好与生机。

　 教学重点： 认识7个生字，会写9个生字。

　 教学难点： 朗读课文，背诵课文。

　 教学类型： 精读课

　 教学准备： ①挂图。②观察大自然中的小草。

　 课时安排： 2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入：

　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

　2、师归纳（板书课题：草）

　二、师范读《草》。

　三、生自由读诗，找出生字。

　四、教学生字

　1、出示生字，认读。

　2、生读带局生字的句子。

　五、学习古诗

　1、自由读诗，画出朗读节奏。

　2、再读诗歌，了解大致意思。

　3、小组且讨论后汇报解决。

　（1）理解“离离原上草”意思。

　（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

　（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

　4、朗读全诗。

　六、背诵诗歌。

　七、读课本P7的诗。

　八、讲白居易的小故事。

　九、写字。

　1、出示生字认读。

　2、说说怎样记住它。

　3、师范写，生书写。

　4、讲评。

　十、作业：

　背诵古诗《草》

　第二课时

　一、导入

　1、复习、背诵《草》。

　2、出示早春与晚春图进行比较。

　3、描绘春天的景色。

　4、板书课题。

　二、自由读诗，找出生字。

　三、学习生字。

　1、出示生字认读。

　2、用生字组词。

　3、朗读带有生字的诗句。

　四、学习古诗《宿新市徐公店》

　1、自由读诗，画出节奏。

　2、再读古诗，找出不理解的词语。

　篱落：篱笆

　疏疏：稀疏

　急走：快跑

　3、出示图画，找出以下景物。

　4、自由讲诗意，师归纳。

　5、小组表演诗歌。

　6、表演后认识到晚春的景色很美。

　7、朗读诗歌。

　8、背诵诗歌。

　9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

　五、写字

　1、指名认读生字。

　2、分析字形。

　3、师范写、生书写。

　六、课堂小结

　七、作业布置

　八、板书设计

　九、课后反思

《古诗两首》语文二年级下册教案2

　 教学目标

　1.会认7个生字，会写9个字。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　3.有背诵古诗的兴趣。

　 教学重点： 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

　 信息资料： 生字卡片、相关、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

　 课时安排： 两课时

　第一课时

　 教学过程：

　一、导入：

　1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

　2、导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）

　先来学习《草》。

　二、自学

　1、自读古诗《草》，注意读准字音。

　2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

　三、感悟

　1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

　2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

　3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

　（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

　（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。

　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

　（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

　学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。

　四、朗读

　1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

　在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。

　五、背诵

　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

　（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）

　2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

　根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。

　六、练习

　1、填空。

　离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。

　篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻

　2、按要求分类。

　未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

　3、独体字 左右结构 上下结构

　上中下结构 半包围结构

　七、书写

　1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

　2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

　第二课时

　一、回顾

　背诵古诗〈草〉。

　二、自学

　按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

　1、读：读准字音，把古诗读通顺。

　2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

　3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

　三、交流

　1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

　2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

　四、朗读

　1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

　2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

　引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。

　3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

　4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

　诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。

　五、背诵

　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

　六、拓展

　1、把这首古诗编成一个小故事。

　2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

　给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。

　3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

　古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。

　七、写字

　学习其它几个生字，重点指导：

　未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

　宿——宝盖不宜太宽。

　八、评价

　1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

　2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

　有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。

　 教学反思：

　《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：

　一、多法并用，感受诗境

　1、抓重点词

　为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。

　2、以读为本

　为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。

　然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。

　二、创设情景，升华感情

　从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张来让学生看看美好的`春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。

　当然，也有不足之处：

　1、预设欠充分

　课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”比较一下，诗意就显而易见了。

　2、方法欠巩固

　在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法，接着就让学生学习今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。我想如果能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；如果能在理解诗意中，强化新方法，也许学生的学习能力就会提高更快；如果能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生的感悟理解就会更深刻。

《古诗两首》语文二年级下册教案3

　 教材分析：

　两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。

　 学情分析：

　这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，

　以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。

　 教学要求：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学会本课生字

　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。

　 教学重点：

　能解释诗句的意思。

　 教学难点：

　能用自己的话描述诗的情景。

　教学时间：

　2课时

　教学准备：

　小黑板、录像。

　第一课时

　课时目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

　 教学过程：

　一、导入

　1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。

　2、解题

　谁能讲一讲课题的意思？

　庐山在什么地方？（江西省九江市）

　你见过瀑布吗？（出示挂图）

　学习生字：瀑。

　3、小结

　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

　二、精读《望庐山瀑布》。

　1、指名读古诗。

　2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。

　3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）

　⑴日照香炉生紫烟

　“香炉”是什么意思？

　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。

　“生”是什么意思？

　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。

　这句诗是什么意思？

　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。

　⑵遥看瀑布挂前川

　“遥”是什么意思？

　远。

　“川”是什么意思？

　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。

　“挂前川”是什么意思？

　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。

　这句诗的意思是什么？

　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。

　⑶飞流直下三千尺

　“飞流”是什么意思？

　飞泻的水流。

　“直下”是什么意思？

　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

　“三千尺”是什么意思？

　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。

　这句诗的意思是什么？

　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。

　⑷疑是银河落九天

　“疑”是什么意思？

　疑，可能是，怀疑。

　“银河”是什么意思？

　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。

　“落”的意思是什么？

　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

　“九天”是什么意思？

　古代传说天有九重，这里指天的最高处。

　这句诗的意思是什么？

　使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。

　4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？

　5、练习朗读、背诵。

　6、品读体会作者情感

　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。

　三、总结（欣赏录像）

　四、作业

　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。

　第二课时

　课时目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　2、理解《绝句》的诗意。

　教学过程：

　一、导入

　1、板书课题，齐读

　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？

　2、解题

　这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。

　二、精读《绝句》

　1、教师范读。

　2、这首古诗写了什么？

　3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习

　我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借

　助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。

　4、小组学习，教师点拨

　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。

　5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）

　6、指导朗读

　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。

　7、学生练习朗读、背诵。

　三、总结

　四、作业

　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？

　板书

　望庐山瀑布

　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

　绝句

　两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

　窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

《古诗两首》语文二年级下册教案4

　 教学目标

　1、会认9个生字，会写12个字。

　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

　3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　 教学流程

　第一课时

　 一、导入

　1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天俺们就一起来欣赏一幅画。

　2、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。

　 二、感悟读诗并识字

　1、在语境中整体识字：

　⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

　⑵用自身习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

　⑶再把生字放入诗中识字。

　2、调动生活经验识记生字：

　出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。

　3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

　4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

　5、个人情感体验巩固识字：

　让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。

　 三、示范讲解指导书写生字

　“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，善于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，同学容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着同学一笔一笔地书写。

　第二课时

　 一、导入

　小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天俺们就来读一首杜甫的诗《绝句》。

　 二、朗读感悟并识字

　程序基本同上节课。（略为改动：先让同学感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评）

　 三、指导书写

　 教学反思

　诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术。诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。杜甫的这首《绝句》不只是描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。教学时，俺让同学给诗配画，诗中找理由，构建课堂。在课堂上，俺故意让同学教俺画画，帮俺选颜色。同学的情绪非常高涨，无意之中就感悟了这首诗的很多语言特色（如“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”），以及景色的层次感（如：首句写的是屋外近景，次句是远景，第三句是远眺，第四句是近景）。在析画、绘画、赏画中，使诗意、画意相得益彰。让自身感受最深的是当俺画好“一行白鹭上青天”时，俺班的画画能手程子月说出了自身的感悟：“老师，你画错了，你这样平的画没有画出白鹭上青天的样子，应该由下而上画，这样才是飞上青天。”是啊，就是这个“上”字写出了景色的动态美啊！在俺们的课堂上多让小朋友主动多让小朋友感悟多让小朋友发现，受益匪浅的仅仅是他们吗？

小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇一

　教学目标：

　1、知识与技能：会认9个生字。

　2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。

　教学重点：

　1、识记生字。

　2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

　教学难点：

　感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。

　教法：引导法、点拨法

　教学准备：多媒体课件

　教学过程：

　一、导学领航

　1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

　小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

　2、明确学习目标。

　二、复习旧知

　1、摘苹果游戏

　老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？

　出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

　（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）

　（2）齐读生字。

　2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

　出示词语：盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛

　请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）

　三、初读课文

　听课文录音，思考：

　1、课文一共有几小节？

　2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

　四、赏析“梦境”

　1、赏析第1小节

　齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？

　2、赏析第2、3小节

　请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？

　（1）赏析第2小节

　①请生朗读第2小节。

　②出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

　（2）赏析第3小节

　①师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？

　②生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的，帮助学生展开想象的翅膀。

　3、赏析第4小节

　请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

　4、整体感知，赏析“梦境”

　配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？

　三、拓展延伸

　1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

　我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？

　2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）

　五、课堂小结

　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇二

　教学目标：

　1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　教学过程：

　一、创设情境，引入梦境

　1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

　2、学生讲自己做的梦。

　3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

　师：你们觉得老师的梦怎么样？

　生：神奇、甜美。

　师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

　4、揭示课题《彩色的梦》。

　二、初读课文，认识生字

　1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

　（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

　（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

　（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

　（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

　2、检查学生的初读情况。

　（1）将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得。

　（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

　（3）强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊

　（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

　（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。

　铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪

　叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节

　（6）有不理解的词语吗？联系上下文思考。

　葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

　叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

　3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

　（1）学生再读课文。

　（2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

　（3）师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

　三、指导书写

　1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

　2、同学们互相提醒。

　3、老师指导容易出错的生字。

　（1）彩字的左上面的部分的写法。

　（2）蓝字的上中下部分。

　（3）森字三个不同的木字的写法。

　（4）“般”字与“船”字的区别。

　（5）“灵”字的“彐”部分没有出头。

　4、学生描红，老师巡视指导。

　5、学生书写生字。

　四、作业

　1、书写生字。

　2、朗读童谣，读熟悉，读流利。

小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇三

　一、教学设计：

　《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。

　《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

　二、学情分析：

　二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

　三、教学目标：

　1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　四、教学重点：

　1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　2、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　五、教学难点：

　感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

　六、教学准备：课件、学生课前绘画

　七、教学设计

　（一）谈话导入

　师：同学们，课前让大家画了一幅画，谁能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。

　师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）

　师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

　预设生1：彩色的梦是什么？

　预设生2：为什么说梦是彩色的？

　预设生3：……

　师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）

　（二）指导书写“彩”

　师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？

　生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。

　（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）

　师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）

　师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。

　观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。

　（三）初读课文，检查预习

　过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？

　生：4个小节

　1、检查课文朗读

　师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）

　2、检查生字认知情况

　师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）

　聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒

　学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、

　师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）

　预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（、查字典等方法）

　请同桌互相再读这些词语。（2组）

　师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？

　一齐拼读、指名认读（2生）

　（四）精读课文，理解感悟

　过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）

　1、教学第一小节

　（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。

　（抽学生读，教师及时评价）

　（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？

　预设生1：有的长‘有的圆，有的硬

　预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？

　（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？

　学生自由回答（铅笔盒、白纸等）

　（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？

　师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？

　预设1：它们可能在跳舞

　2、教学第二小节

　（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：

　（课件出示第二小节）

　（2）学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？

　交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

　（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。

　师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？

　指名完整的读读第2小节。（可配乐）

　（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）

　学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的）

　（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）

　3、教学第3小节

　（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节

　（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？

　（3）师：现在请同学们互相说一说。

　学生汇报交流。

　（4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？

　学生汇报交流路。（拟人、比喻）

　（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。

　（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。

　4、教学第4小节

　（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。

　学生读第4小节。

　（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。

　（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）

　（4）师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？

　学生发挥想象，进行交流。

　汇报交流成果。

　（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！

　（五）教师小结

　师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。

　8彩色的梦

　介绍我的“彩色的梦”

　具体介绍“我”的梦境有哪些

　仿写“我的梦境”还有哪些

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